Вопрос  |
Ответ |
|
начать обучение
|
|
1 intensywne pobudzenie 2 czujność 3 swobodne czuwanie 4 senność 5 lekki sen 6 głęboki sen 7 coma
|
|
|
|
начать обучение
|
|
ograniczenie świadomości i rozproszenie uwagi
|
|
|
|
начать обучение
|
|
pełna świadomość i selektywna uwaga
|
|
|
|
начать обучение
|
|
płynna uwaga i tendencja do swobodnych skojarzeń
|
|
|
|
начать обучение
|
|
ograniczenie świadomości, lekkie stany pomroczne
|
|
|
|
начать обучение
|
|
zniesienie świadomości, marzenie senne
|
|
|
|
начать обучение
|
|
całkowite zniesienie świadomości, słaba wrażliwość na symulację
|
|
|
|
начать обучение
|
|
brak świadomości, niewrażliwość na stymulację
|
|
|
|
начать обучение
|
|
energetyczne - rześkość i aktywność a zmęczenie i brak energii
|
|
|
|
начать обучение
|
|
afektywne, stres a relaks
|
|
|
zachowanie nieświadome automatyczne начать обучение
|
|
czynności wegetatywne (odruchy np. kichanie)
|
|
|
zachowanie nieświadome kontrolowane начать обучение
|
|
|
|
|
zachowanie świadome automatyczne начать обучение
|
|
chodzenie, jazda na rowerze, prowadzenie samochodu
|
|
|
zachowanie świadome kontrolowane начать обучение
|
|
zdawanie egzaminu, nauczanie, kierowanie
|
|
|
koncepcja psychologiczna człowieka начать обучение
|
|
jawny lub ukryty zbiór założeń dot. uniwersalnych i ponadczasowych właściwości człowieka proponowany przez dany nurt teoretyczny w psychologii
|
|
|
wspólne założenia psychologicznych koncepcji człowieka начать обучение
|
|
1 człowiek to WYODRĘBNIONA JEDNOSTKAi pozostaje w relacjach z otoczeniem 2 istnieją obszary PODOBIEŃSTWA między ludźmi 3 pewni ludzie wykazują stabilność swoich właściwości 4 czynniki zewnętrzne w sposób przewidywalny oddziałują na funkcjonowanie ludzi
|
|
|
koncepcje psychologiczne człowieka - pytania начать обучение
|
|
1 kim jest człowiek 2 jaki jest 3 jakie są podst. mechanizmy jego funkcjonowania 4 jaki jest udział czynników bilogicznych i psycho-społ w rozwoju i funkcjonowaniu człowieka 5 czy jest wolny 6 znaczenie przeszłości, teraźniejszości i przyszłości
|
|
|
człowiek w koncepcji psychoanalitycznej начать обучение
|
|
człowiek to istota targana WRODZONYMI INSTYNKTAMI, ograniczona przez kulturę, pełna konfliktowości
|
|
|
struktury aparatu psychicznego начать обучение
|
|
|
|
|
podstawowe mechanizmy funkcjonowania człowieka - koncepcja psychoanalityczna начать обучение
|
|
1 popędy/instynkty 2 libido, thanatos
|
|
|
biologia vs uczenie się (psychoanalityczna koncepcja człowieka) начать обучение
|
|
sposób realizacji popędów zmienia się w życiu zgodnie z biologicznie uwarunkowanym porządkiem
|
|
|
człowiek w koncepcji behawiorystycznej начать обучение
|
|
istota reaktywna, sterowana przez przeszłe doświadczenia i cechy bieżącej sytuacji
|
|
|
zachowanie człowieka w koncepcji behawiorystycznej начать обучение
|
|
analizowane w kategoriach: 1 wielkości popędu 2 rodzaju reakcji 3 konsekwencji
|
|
|
podstawowe mechanizmy funkcjonowania człowieka - koncepcja behawiorystyczna начать обучение
|
|
1 popędy (stany determinujące siłę reakcji) 2 bodźce (bezwarunkowe i warunkowe) 3 wzmocnienia (pozytywne, negatywne, kary)
|
|
|
biologia vs uczenie się - koncepcja behawiorystyczna начать обучение
|
|
1 podstawowe znaczenie uczenia się 2 determinizm przeszłości (historii uczenia się) oraz teraźniejszych sytuacji
|
|
|
człowiek w koncepcji humanistycznej начать обучение
|
|
wewnątrzsterowny podmiot, immanentnie zdolny do rozwoju i wolności
|
|
|
perspektywa podmiotowa badania psychologicznego - koncepcja humanistyczna начать обучение
|
|
spotkania 2 osób, pozostających w dialogu, komunikujących się, także z odbiorcami wyników, procesu wymagającego empatii
|
|
|
podstawowe mechanizmy funkcjonowania człowieka - koncepcja humanistyczna начать обучение
|
|
1 dążenie do rozwoju i potrzeba samoaktualizacji 2 dążenie do uniezależnienia się od zewnętrznego sterowania
|
|
|
|
начать обучение
|
|
proces dążenia do stawania się tym, kim się jest
|
|
|
psychika człowieka w koncepcji psychoanalitycznej начать обучение
|
|
psychika obejmuje obszar świadomy, przedświadomy i podświadomy
|
|
|
podstawowe tendencje w rozwoju człowieka начать обучение
|
|
1 różnicowanie się od innych 2 integrowanie 3 aktualizacja własnego doświadczenia
|
|
|
|
начать обучение
|
|
1 więzi (opieki, przynależności...) 2 autonomii (samodzielne regulowanie działań) 3 kompetencje (skuteczność i możliwość opanowywania przedmiotów)
|
|
|
specyficzne potrzeby rozwojowe начать обучение
|
|
1 stabilne otoczenie 2 aktywności zgodne z własną wolą 3 kontakt z nowymi środowiskami społ. 4 ćwiczenie i uznanie kompetencji 5 poszukiwanie tożsamości
|
|
|
biologia vs uczenie się w koncepcji humanistycznej начать обучение
|
|
1 potrzeby są wrodzone 2 podstawowe znaczenie teraźniejszości
|
|
|
człowiek w koncepcji poznawczej начать обучение
|
|
podmiot aktywnie przetwarzający informacje, NAIWNY BADACZ RZECZYWISTOŚCI
|
|
|
mechanizmy psychiczne koncepcji poznawczej начать обучение
|
|
1 antycypacja 2 zachowania podporządkowane przewidywaniu zdarzeń 3 dążenie do redukcji rozbieżności 4 poznawcza oszczędność 5 racjonalność w funkcjonowaniu
|
|
|
system poznawczy osoby - koncepcja poznawcza начать обучение
|
|
jest zindywidualizowany w efekcie podmiotowej historii doświadczeń i rekonstruowania reprezentacji, nie jest ściśle logiczny ani spójny 3 nie odzwierciedla bezpośrednio rzeczywistości
|
|
|
doświadczenie człowieka - koncepcja poznawcza начать обучение
|
|
oparte na przeszłości, służy przewidywaniu przyszłości i działaniu w teraźniejszości
|
|
|
