→ Rozdział 14. Rozwój Poznawczy I Fizyczny → Начать обучение / Скачать MP3 карточки

Вопрос		Ответ
psychologia rozwojowa начать обучение		Dział psychologii badający zmiany w zachowaniu, procesach poznawczych i funkcjonowaniu fizycznym człowieka w ciągu całego życia.
rozwój poznawczy начать обучение		Zmiany w sposobach myślenia, rozumowania, zapamiętywania i rozwiązywania problemów zachodzące wraz z wiekiem.
uczenie się начать обучение		Proces nabywania względnie trwałych zmian w zachowaniu lub wiedzy na skutek doświadczenia.
dojrzewanie начать обучение		Biologicznie uwarunkowany proces zmian organizmu, prowadzący do osiągnięcia pełnej sprawności fizycznej i psychicznej.
noworodek начать обучение		Dziecko w pierwszym miesiącu życia, charakteryzujące się dominacją odruchów i intensywnym rozwojem fizycznym.
schemat начать обучение		Podstawowa struktura poznawcza umożliwiająca interpretowanie doświadczeń i organizowanie wiedzy.
asymilacja начать обучение		Włączanie nowych doświadczeń do już istniejących schematów poznawczych.
akomodacja начать обучение		Modyfikowanie istniejących schematów lub tworzenie nowych w odpowiedzi na nowe doświadczenia.
równoważenie начать обучение		Proces dążenia do równowagi między asymilacją a akomodacją w rozwoju poznawczym.
internalizacja начать обучение		Proces przekształcania czynności zewnętrznych w wewnętrzne operacje umysłowe.
stadium sensoryczno-motoryczne начать обучение		Najwcześniejsze stadium rozwoju poznawczego, w którym poznanie opiera się na czynnościach ruchowych i percepcji.
stadium przedoperacyjne начать обучение		Stadium charakteryzujące się rozwojem myślenia symbolicznego, ale ograniczone logicznie i egocentryczne.
stadium operacji konkretnych начать обучение		Stadium, w którym dziecko potrafi logicznie myśleć o obiektach konkretnych, lecz ma trudność z abstrakcją.
stadium operacji formalnych начать обучение		Stadium umożliwiające myślenie abstrakcyjne, hipotetyczne i dedukcyjne.
egocentryzm начать обучение		Trudność w przyjmowaniu perspektywy innych osób, typowa dla stadium przedoperacyjnego.
stałość przedmiotu начать обучение		Zrozumienie, że przedmiot istnieje nawet wtedy, gdy nie jest bezpośrednio postrzegany.
stałość ilości начать обучение		Zdolność rozumienia, że ilość substancji nie zmienia się mimo zmiany jej kształtu lub wyglądu.
myślenie wyobrażeniowe начать обучение		Myślenie oparte na obrazach i reprezentacjach umysłowych, a nie na logicznych operacjach.
relacje drugiego rzędu начать обучение		Zdolność rozumienia relacji między relacjami, charakterystyczna dla bardziej zaawansowanego myślenia logicznego.
myślenie postformalne начать обучение		Forma myślenia wykraczająca poza operacje formalne, uwzględniająca względność, sprzeczności i kontekst.
myślenie dialektyczne начать обучение		Myślenie polegające na integrowaniu sprzecznych informacji i dostrzeganiu zmienności rzeczywistości.
odnajdywanie problemów начать обучение		Zdolność samodzielnego identyfikowania i formułowania problemów poznawczych.
teorie neopiagetowskie начать обучение		Teorie rozwijające koncepcję Piageta poprzez uwzględnienie procesów przetwarzania informacji i ograniczeń poznawczych.
teorie przetwarzania informacji начать обучение		Podejścia opisujące rozwój poznawczy jako zmiany w szybkości, pojemności i strategiach przetwarzania informacji.
metapamięć начать обучение		Wiedza jednostki o własnej pamięci oraz strategiach zapamiętywania i przypominania.
monitorowanie rozumienia начать обучение		Zdolność kontrolowania, czy aktualnie przetwarzane informacje są właściwie rozumiane.
strefa najbliższego rozwoju начать обучение		Zakres zadań, które dziecko potrafi wykonać przy wsparciu bardziej kompetentnej osoby.
kanalizacja начать обучение		Ograniczanie zakresu możliwych zachowań rozwojowych przez czynniki biologiczne i środowiskowe.
plastyczność начать обучение		Zdolność organizmu lub procesów psychicznych do zmiany pod wpływem doświadczenia.
ogólność rozwoju начать обучение		Założenie, że rozwój przebiega podobnie w różnych obszarach funkcjonowania.
specyficzność rozwoju начать обучение		Pogląd, że poszczególne funkcje rozwijają się względnie niezależnie od siebie.
badania podłużne начать обучение		Badania polegające na wielokrotnym badaniu tych samych osób na różnych etapach życia.
badania poprzeczne начать обучение		Badania porównujące osoby w różnym wieku badane jednorazowo.
efekt kohorty начать обучение		Różnice wynikające z przynależności do określonego pokolenia, a nie z samego wieku.
statyczny sposób diagnozowania начать обучение		Ocena aktualnego poziomu funkcjonowania bez uwzględniania potencjału rozwojowego.
dynamiczny sposób diagnozowania начать обучение		Diagnoza uwzględniająca zdolność uczenia się i reagowania na pomoc.

Rozdział 14. Rozwój poznawczy i fizyczny

Вы должны войти в свой аккаунт чтобы написать комментарий.

Ещё